FLIPPED CLASSROOM

Aquí os dejo un enlace de mi proyecto FLIPPED CLASSROOM, un proyecto fruto del curso que he acudido "virtualmente" y cuyas actividades he ido plasmando en este blog:

https://drive.google.com/file/d/0B6pyQtJ3opMNWGNzZVA0bGNRbmc/view?usp=sharing

Después de hacer la coevaluación sé cosas que debería mejorar de cara a futuros proyectos, pero sé que es un proceso de aprendizaje y que se trata de ir aprendiendo e ir utilizando nuevas herramientas en nuestra aula (¡herramientas que ya uso después de haberlas visto en este curso!)

Reflexiones de final de curso

Con esta entrada damos por casi finalizado el curso FLIPPED empezado en marzo, hace dos meses. Este ha sido el segundo curso que hago a través de esta plataforma, y la verdad que le he dedicado muchísimo más tiempo que al primero. Hay muchas horas y trabajo invertido tanto en los alumnos como en los profesores, quienes preparan minuciosamente las actividades, y esto desde el punto de vista de un maestro, es un "gustazo".

¿Si me veo preparada para planificar un proyecto FLIPPED? Sí, pero con tiempo. Muchas veces los maestros tenemos mil ideas en la cabeza que se quedan en eso, principalmente por falta de tiempo para llevarlas a cabo. Con tiempo y una buena planificación y apoyo del resto de docentes podrían darse más proyectos FLIPPED en las aulas, es cuestión de atenerse a los objetivos y tener todos los objetivos y lo que quiere hacerse bien cerrado y delimitado.

En este curso he vuelto a hacer un taller de coevaluación, algo que me parece muy difícil. Conforme vas corrigiendo a tus compañeros y aconsejándolos, te das cuenta de los errores que tú mismo has cometido. Evaluar es una tarea difícil. Solamente quería destacar en este taller que me ha tocado evaluar a compañer@s cuyas asignaturas o materias que imparten son totalmente opuestas a lo mío. Creo recordar que me ha tocado evaluar a profesores de FP y Secundaria. y claro, en apartados como: ¿crees que el contenido o el producto final sería atrayente para los alumnos? se me hace difícil contestar ya que es un mundo totalmente desconocido para mí, aunque también valoro la riqueza de tener profesorado de todo tipo del que puedes sacar ideas y compartirlas.

Cierro el post con la sensación de haber aprendido algo nuevo y aumentado mis capacidades en relación a la informática, cosa muy importante hoy en día. ¡Seguiré atenta a los próximos cursos para seguir aumentando mi formación!

Artefacto TIC

En esta entrada de BLOG os muestro el artefacto TIC que está pensado para el projecto Flipped "What can you see in the sky?" que enseñé en un post anterior. Os dejo el enlace del PADDLET y el texto aquí:

https://padlet.com/formacionintef_flipped/marzo2017artefactoTICInfantilyPrimaria/wish/169747418

Título: What can you see in the sky?
Descripción breve: los alumnos observan diariamente la luna y anotan en un cuaderno de aula, que cada día tiene un alumno, en qué posición está, hacen un dibujo y definen lo que ven.
Artefacto generado: Los alumnos crearán un libro, que posteriormente será digital, para poder compartir con toda la comunidad educativa. Utilizaremos la aplicación CANVA para que cada alumnos escriba en esa presentación lo mismo que escribió en papel. Al final añadimos un pequeño clip de video en el que los alumnos opinan sobre el proyecto, diciendo lo que más y menos les ha gustado.
Herramientas utilizadas:
-CANVA para realizar el video
-PINTEREST para poder acceder al vocabulario necesario para realizar la actividad. Se facilita el enlace a los alumnos.
-BLOG de aula para publicar los resultados,
NIVEL SAMR: Estaría entre aumento y modificación, ya que inicialmente el contenido del libro en papel y el libro digital es el mismo, pero añadimos al final la opinión de los alumnos con lo que estamos enriqueciendo el producto final. 

What are Superlative adjectives?

En el curso estamos aprendiendo como crear nuestros propios videos FLIPPED, tarea muy útil porque muchas veces buscamos un recurso en la red muy concreto que no llegamos a encontrar. Si lo hacemos nosotros mismos... ¡fuera problema¡ Aquí os dejo el mío que trata de los SUPERLATIVE ADJECTIVES. ¡Espero que os guste! Un saludo


Superlative adjectives from Paula Rubio on Vimeo.

Proyecto ABP-Flipped

Aquí os presento el esbozo del proyecto ABP-Flipped que he publicado en Paddlet, cuyo enlace tenéis aquí: https://padlet.com/formacionintef_flipped/marzo2017EsbozoABP_IP/wish/162256147

Curso: 4ª

Área: Inglés y Ciencias Naturales

Pregunta inicial: What can you see in the sky? (¿Qué puedes ver en el cielo?) Con esta pregunta vamos a guiar a nuestros alumnos en diferentes actividades con el fin de que conozcan los planetas, la luna y sus fases y otros elementos del cielo.

Producto final: Elaboraremos un libro llamado: THE FACES OF THE MOON. Cada día un alumno se llevará el libro a casa y dibujará y comentará cómo está la luna ese día. La descripción será en inglés y podremos trabajar estructuras gramaticales como: I can see, there is, there are. Al finalizar el libro cada niño habrá participado con un dibujo y texto.

Realicé una actividad similar en el curso del año pasado, pero está bien recordar este tipo de información, sobre todo que un ABP empieza con una pregunta inicial, cosa que muchas veces, personalmente, olvidamos.

Rediseñando actividades

¿Cómo cambiar una actividad tradicional y hacerle subir un nivel en la taxonomía de Bloom? Aquí tenéis un ejemplo: pasamos del escalón COMPRENDER a CREAR:

Nivel: 6º Primaria 

Área: Inglés 

Actividad tradicional: Reading activity; se les ofrece a los alumnos una hoja con diez frases desordenadas que forman una historia. La actividad es individual y se les deja unos 15 minutos para que, con ayuda de un diccionario, ordenen la historia. 

Tarea rediseñada: La actividad inicial estaba en el nivel de: "comprender". Vamos a hacer que suba hasta los niveles de "analizar" y de crear". Ahora la actividad se va a realizar en grupos de tres. Usando una historia como modelo, vamos a analizar los componentes la misma: fórmulas para empezar, para introducir el problema en el nudo de la historia y para acabar. Una vez analizada la historia, van a crear una nueva historia con diez frases en grupos de tres. Después, van a cortar cada frase y van a entregar las diez frases a otro grupo para que las ordenen en su libreta. Finalmente, el equipo que ha creado la historia evaluará el trabajo del otro equipo. Una vez corregidas las historias, los alumnos las escribirán en el ordenador y las subirán al BLOG del aula, para que todos podamos leerlas. 

He tenido la oportunidad de realizar esta actividad en mi aula y la verdad que el resultado ha sido satisfactorio. Los niños han estado muy motivados, y el hecho de trabajar con material hecho por ellos mismos les anima más a trabajar. He leído las opciones de mis compañeros y he encontrado ideas muy interesantes para llevar a cabo en mi aula, sobre todo de la asignatura de inglés. Es bastante atractivo tener tantas posibilidades juntas y llenarse de inspiración. Personalmente, no conocía la taxonomía de Bloom con tanta precisión, y me ha servido para refrescar el concepto que tenía sobre ella. 

¿Flipped classroom? ¿En mi aula?

Haz click aquí para escuchar como afronto utilizar flipped classroom en mi aula.

Empezando curso

El año pasado me adentré con los cursos del ministerio de educación con el llamado Aprendizaje Basado en Proyectos para infantil y primaria. Este año, y viendo la sensación positiva que tuve el pasado al acabar el curso, no he dudado en inscribirme a otro de una temática parecida pero con el objetivo de ampliar mis conocimientos sobre nuevas metodologías que podemos aplicar en el aula.

No fue hace mucho cuando escuché por primera vez el concepto de Flipped classroom, y creo que aun no tengo una idea muy clara de lo que es, cosa que intentaré arreglar conforme avancen las sesiones del curso. Mi experiencia profesional es bastante escasa, este es mi tercer año como maestra, y muchas veces me "enfado" conmigo misma porque no soy todo lo creativa que me gustaría ser. Es cierto que muchas veces no depende de nosotros: llegas de nuevas a un colegio donde te imponen un libro, unas fechas para hacer exámenes, no dispones del material que te gustaría, las clases tienen unas ratios imposibles... Y nos basamos en la supervivencia. Pero si echamos el freno nos damos cuenta de la gran cantidad de cosas que, por pequeñas que sean, podemos llegar a hacer en nuestra clase. Es lo que quiero intentar con el Flipped Classroom. Me gustaría ver cómo puedo integrarlo en mis clases de inglés, como puedo utilizar el visionado de videos para explicar las tareas del aula y como llegar a, en última instancia, "darle la vuelta a mi clase".